Линия Курчатова в Атомном проекте

Советский Союз хотел получить бомбу как можно скорее и был готов заплатить за это любую цену. Имело смысл прежде всего использовать разведывательную информацию о проекте Манхэттен , а не искать альтернативный, собственный путь ее создания. Имело также смысл исследовать новые пути к созданию бомбы, а не идти по одному- единственному. Если бы советские лидеры не хотели получить бомбу как можно скорее или были бы озабочены ее стоимостью, на них повлиял бы совет Капицы. Хотя предложенный им путь мог оказаться дешевле, но не было гарантии того, что он будет к тому же и более быстрым.

Второй вопрос, поднятый Капицей, касался роли ученых в управлении проектом. Капица хотел, чтобы Берия научился физике, и настаивал, чтобы ученые играли ведущую роль в руководстве. Он рекомендовал Сталину, чтобы подпись ученого стояла под каждым протоколом Специального комитета и под нриказами начальников управлений. Он настаивал на том, чтобы назначались "научные комиссары",- это позволило бы обеспечить "научно грамотные" действия официальных лиц [ 37 ].

Нечто подобное и произошло. Курчатов как научный руководитель проекта обеспечивал "научную грамотность" и стал чем-то вроде "научного комиссара" при Берии и Ванникове . Другие ученые были назначены научными руководителями различных разделов проекта и играли подобную же роль, но в меньшем масштабе. Несмотря на опасения Капицы, а возможно, именно вследствие его критики, научные советники и политическое руководство сотрудничали весьма эффективно.

Берия был, по словам работавших с ним ученых, деятельным и компетентным администратором. Харитон находил его корректным по отношению к ученым и полезным в плане удовлетворения их нужд [ 38 ]. Сахаров считал его страшным человеком, но способным администратором [ 39 ].

Об исключительных качествах самого Курчатова как организатора свидетельствует то, что он оказался способен работать с Берией , сотрудничать с Ванниковым и Завенягиным и сохранять при этом доверие своих коллег-ученых. Работать с Берией было нелегко.

Ссылки: