Бабушкин М.С.: авиатор из "нижних чинов"

В сентябре 1915 года я кончил школу и получил звание летчика. Моим "воздушным педагогом" (вывозил меня) был ныне покойный летчик Мельников , произведенный из солдат в фельдфебели. Так как в школе недоставало пилотов-инструкторов, а солдат, присланных на обучение, было много, то всех окончивших школу оставили при ней инструкторами . А кончило всего четыре человека, в том числе Павлов, Сиренко и я. Нам дали для обучения группу солдат. Итак, 28 сентября я сдал экзамен на звание летчика, на другой день получил назначение работать инструктором (в звании ефрейтора), а 30 сентября произошла авария: в воздухе сбили мой аэроплан. Дело было так. На противоположном конце Корпусного аэродрома тренировался огромный (по тому времени) самолет "Илья Муромец" . Когда я с учеником поднялся в воздух, этот гигант сделал над нами круг, зашел в хвост нашей машине, убрал газ, начал планировать и - обрубил нам хвост. Мы упали, и наш аэроплан разбился вдребезги. Хорошо, что высота была небольшая - пятнадцать-двадцать метров. Впрочем, от этой аварии у меня до сих пор остался след: трещина на малой берцовой кости правой ноги. Кроме того, при падении я получил общую контузию. После двухмесячного лечения в больнице и непродолжительного отпуска я опять начал летать, учить молодых солдат. Порядок обучения у нас в ту пору был несложный. Сначала нужно было освоить полеты на учебном аэроплане "Фарман-IV" . Это были смешные и слабенькие машины. Мощность мотора не превышала шестидесяти сил, а скорость - восьмидесяти километров. Учились управлять ногами, выдерживая прямую при рулежке по земле. Потом приподнимали хвост самолета, не отрывая от земли колес. Когда ученик уже постигал искусство "бегать по земле с приподнятым хвостом", ему разрешалось слегка оторваться от земли и делать маленькие взлеты, тоже по прямой. Самолет "прыгал" в длину метров на тридцать, поднимаясь в воздух не выше чем на два метра. Только после таких "прыжков" инструктор поднимал ученика в воздух. Пятнадцать-двадцать раз ученик летал с инструктором, а потом пересаживался на переднее пилотское сиденье. Начинались самостоятельные полеты. Самолеты, на которых мы летали, были, мягко выражаясь, жидковаты. Часто при посадках ослабевали стяжки, и тогда стойки шасси вылетали из стаканчиков. Стоило одной стойке покинуть свое место, как разрушалась вся система крепления. Самолет рассыпался на части и превращался в бесформенную груду полотна, фанеры и металлических трубок. Трудно было встретить ученика, который не поломал бы самолет. Бывало и так, что ученик выводил из строя три-четыре машины. После таких "поломок" самолеты нельзя было даже ремонтировать. Летали низко. Первые двадцать-тридцать полетов ученик совершал обычно на высоте до пятидесяти метров. Следующие пять-десять полетов он должен был делать с планированием на посадку. Пилот поднимался метров на сто - сто пятьдесят, заходил против ветра, выключал мотор и планировал. Искусство планирования на этих "спичечных коробках" (так мы тогда называли "Фарман-IV") было делом довольно сложным. Надо было обладать большим чутьем, чувствовать положение самолета в воздухе. Малейшее промедление вело к аварии. Особенно строго надо было держать угол планирования самолета, чтобы не потерять скорость или, наоборот, не разогнать машину. Когда самолет разгоняли, посадочная скорость превышала полетную. Ученика это пугало, он терялся. Секунда промедления - и колеса жестко стукались о землю, шасси срезало, как ножом, они оставались где-то позади, и через несколько секунд самолет шлепался всей коробкой на землю, продолжая разрушаться. Летчик в таких случаях отделывался легкими ушибами или испугом. Хуже обстояло дело при потере скорости. Молодые пилоты часто пугались приближения к земле и невольно, как бы удерживая самолет, брали ручку управления на себя. Самолет быстро терял скорость и на несколько секунд повисал в воздухе. Тут уж спасения не было. После этого не удавалось набрать достаточную скорость и вернуть машине управляемость. Летчик не мог вывести ее из критического положения и ударялся в землю. Падала машина с небольшой высоты, врезаясь в землю то носом, то хвостом, разрушаясь еще в воздухе. Такие падения для летчиков заканчивались более серьезно: поломкой ног, повреждением головы и массой других неприятностей, а иногда и смертью. Так летали и в 1915, и в 1916, и в 1917 годах. После окончания полетов на учебном аэроплане мы переходили на "Фарман-XVI" , "Фарман-ХХ" , "Фарман-XXII" , "Фарман-XXVII" , которые считались боевыми машинами, хотя и не очень отличались от учебных. Закончившие обучение получали звание летчика и отправлялись на фронт. Помню, была у нас еще любопытная машина типа "Ньюпор" , очень старой системы. Управлялась она и вовсе своеобразно. Тяги от ног шли к крыльям, а руль поворота был на ручке. Пилоты, летавшие на этом "Ньюпоре", никак не могли отвыкнуть от нормальной системы управления самолетом. Своеобразие машины стоило многим жизни. Погорячившись, пилот забывал, на каком самолете он летит, делал неверное движение или рывок ручкой и выводил "Ньюпор" из правильного полета. Машина немедленно теряла скорость, скользила и разбивалась. Конечно, летать на подобных машинах в боевых условиях в то время было геройством. Позже нам прислали и другие аэропланы: "Моран-Ж" , "Моран-Парасоль" , "Моран-Сольнье" - все заграничное барахло. Когда мы получили наконец "Вуазен" , то он показался нам красавцем и чудом техники: на четырех колесах, с тормозом, скорость восемьдесят - сто километров в час. Сидишь в большой кабине, управляешь с удобствами! Уже появился новый авиационный прибор, стрелка которого показывала число оборотов мотора; до этого приходилось отсчитывать обороты по пульсации масла. Для определения высоты полета у нас имелись кругленькие альтиметры; их надевали на руку, как часы. Мировая империалистическая война быстро двигала вперед авиационную технику. Прибывали более сложные машины с повышенными скоростями - "Сопвич" , "Кодрон" .

В 1917 году, после февральской буржуазно-демократической революции , меня выбрали депутатом от нашей школы в Петроградский совет . Походил я там, но так ничего и не понял: офицеры и какие-то личности в меховых шубах всё кричат о свободе, а ее не видно, хотя царя и убрали. Возвращаюсь на Корпусный аэродром и говорю ребятам:

- Ничего там не получается - все прежнее начальство заправляет. В это время у нас в Петрограде изменились порядки в аэроклубе , где раньше заправляли одни офицеры. Они-то и сообразили: время такое, что выгодно допустить в клуб летчиков из солдат. Приходим на собрание. Председательствует какой-то поручик. Начинает он разглагольствовать, что, мол, настала новая эпоха и солдатам надо согласоваться с офицерами, быть с ними заодно. Я был молод, говорить хорошо не умел, но выступил с речью, что называется, от самого сердца.

- Что они? Раньше нашего брата по морде лупили, а теперь хотят "согласовываться"? Вон отсюда - без всяких!.. Понятно, офицеры подняли шум, заорали, засвистели. Удалось им кое-кого из наших ребят обмануть красивыми словами о "согласии". Эсеровский крикун Керенский тоже сделал ловкий ход: объявил о массовом производстве в офицеры ; из "нижних чинов" стали пачками производить в прапорщики. В нашей школе представили пятерых летчиков- инструкторов; среди них был и я. Мой приятель - свежеиспеченный прапорщик Павлов - уехал в Париж, во французскую авиационную школу , повышать свою летную квалификацию. Приближались великие дни Октябрьской социалистической революции. В конце августа контрреволюционный генерал Корнилов двинул конный корпус на Петроград, чтобы "спасти родину". Вокруг города рабочие и солдаты рыли окопы, готовясь к защите Питера. Наш аэродром оказался в прифронтовой полосе. Мы днем и ночью несли вооруженную охрану своей школы, чтобы озлобленные враги не уничтожили наших аэропланов. Авантюра Корнилова не удалась, корниловщина была разгромлена. Мы не прекращали учебные полеты, понимая, что вооруженному трудовому народу понадобятся сотни летчиков. Учили молодых солдат не только летать, но и наблюдать за передвижением войск, корректировать артиллерийскую стрельбу. В конце 1917 года школе приказали переехать на Украину. Некоторые товарищи говорили, что ехать надо не всем, часть школы следует оставить в Петрограде. Я получил неожиданное предложение от товарищей:

- Оставайся с нами здесь, мы тебя сделаем начальником школы.

- Какой из меня начальник школы? - ответил я.- С моим-то образованием? Хотя я имел чин прапорщика инженерных войск, но товарищи по школе из "нижних чинов" считали меня своим и настаивали, чтобы я возглавил ту часть школы, которая должна превратиться в базу для подготовки пилотов в Петрограде.

- С ума вы посходили!- упорствовал я.- Летать могу - это верно, учить других - тоже, а в начальники не гожусь никак!

Вместе со школой я отправился на юг. В пути прибыло распоряжение: остановиться в Харькове. Развернули школу, возобновили занятия. В это время начали наступать гайдамаки и немцы. У нас в школе почти половина офицеров были кадровики - подпоручики, поручики, штабс-капитаны. Они стали сговариваться: "Идут немцы, гайдамаки, - давайте останемся здесь". Начальник школы - старый офицер, честный человек - созвал небольшую группу и сказал:

- Я стою за то, чтобы отсюда уехать. Мы привезли в Харьков ценное имущество, доверенное нам революционным правительством, и обязаны сохранить все в целости. Ни немцам, ни каким бы то ни было гайдамакам оно не должно достаться. Мы с вами - не те и не другие! Давайте завтра же начинать эвакуацию.

Дальше ждать было нельзя. За два дня мы погрузили все имущество в эшелон. Большинство офицеров разбежались. Остались солдаты, инструкторы-прапорщики и несколько старых офицеров. Перед уходом эшелона на вокзале произошла неожиданная встреча: я увидел Павлова .

- Откуда, Ваня?

- Из Парижа.

- Летаешь? Он утвердительно кивнул головой.

- Ты большевик? - спросил я.

- Большевик. Он сказал мне несколько дружеских слов и распрощался:

- До скорой встречи, Миша. Кто мог предположить, что до встречи пройдут долгие годы странствований и удивительных приключений?!

Ссылки: